为贯彻教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园教育指导纲要》《3——6岁儿童学习与发展指南》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的要求，落实北京市西城区教师培养培训工程，进一步探索儿童视角下教师观察、分析与支持的适宜性，关注幼儿的学习方式和学习过程，提升幼儿教师“以儿童为本”的教育理念和实践能力，促进教师学习、实践与反思能力的提升和专业素质的发展，全面实施幼儿素质教育，提高幼儿园保教质量，2021年5月20日，我园两名教师参加了第六届“西城杯”幼儿教师实践评优活动决赛。
大一班 ：苗老师
要成为一个专业化的幸福的幼儿教师，其要欣赏幼儿，能与幼儿同悲同喜，能够发现幼儿所做的事情中隐含的趣味性。做一个内心温暖的人，用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是教育的追求。
中一班：史老师
教育的艺术不在于传授，而在鼓舞和唤醒。找到与儿童的连接点，在那之中尽情工作，全心全意、不受动摇地为促进儿童的发展而工作。尊重每一位幼儿，欣赏每一位幼儿，懂得每一个生命都有它成长的路程与速度。尊重他们的发展，陪伴他们去长大。
在游戏活动中，自主探究、快乐成长的孩子们！
教师介绍本班活动及答辩环节
党的十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。发展学前教育，办高质量的学前教育，是人民的要求和呼声，是我国经济社会发展的必然要求。高质量的学前教育呼吁高素质的教师队伍。李克强总理说，重要的资源不是楼房，不是课桌，是教师。幼儿园最持久的财富是教师的发展。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。要想保障适龄儿童接受最基本的、有质量的教育，就要提高幼儿教师的专业素质，提升幼儿教师的专业能力和水平。教师队伍素质的高低，是决定教育质量高低的基本条件和重要保证。
“教育是生命影响生命的事业”，对幼儿而言，一线保教人员是关乎他一生发展的“重要他人”。世界上恐怕没有哪一种职业能像我们的职业一样，与生命的生长贴得那么近，连得那么紧。在这其中，我们的教师得以不断超越，我们的孩子得以不断成长。
北京市第四幼儿园
文稿：史裔飞